咨询热线:400-861-0961

听到提示后请拨分机号:668

当前位置:多动症关爱协会 > 儿童多动症 >

儿童多动症需要的教育干预方法

类别:儿童多动症

教育干预是指通过使用教育而非药物的手段,对ADHD儿童进行课堂管理,学业辅助,认知训练或安排好学习环境等干预。Dupaul等人研究发现,对ADHD儿童进行校园干预能够有效地改善孩子的不良行为,比其他干预能够产生更好的治疗效果。可见对ADHD儿童的康复,教育干预是一个很有价值和前景的研究领域。
儿童多动症的教育干预方法
 
教育干预的方法有哪些?
 
现在很多教师对于ADHD儿童的成因了解远远大于对ADHD儿童的行为特征以及行为管理的知识上的了解。甚至还有个别教师认为ADHD儿童的问题主要是由于早期不良的家庭教育造成的,而没有正确了解ADHD。所以特别通过以下的介绍,希望增进教师对于ADHD儿童的管理知识的学习和了解。
 
行为管理
 
20世纪60年代以来,研究者对于ADHD儿童的行为治疗进行了广泛的研究,研究显示,ADHD儿童可以通过行为治疗增强社会适应、社会认知以及注意协调方面的能力。一般在预设的环境下,按照专门设计的程序逐步消除儿童的问题行为。对于那些无法接受药物治疗的ADHD儿童而言,首选的就是行为矫正治疗。Barkley认为ADHD儿童的困难不是不知道要做什么,而是不知道怎么去做,所以干预的目标应该集中在如何做,如何成功地建立良好行为上。在课堂中采用行为管理技术能够有效减少学生的破坏性行为,更好地完成课堂任务。
 
伙伴关系干预
 
Pope等人认为ADHD儿童难以与同伴建立良好的关系,更易遭到拒绝和冷落。阿德勒干预治疗是一种比较典型的同伴干预方法,它所强调的归属感和社会兴趣发展,是ADHD儿童治疗的必要组成部分,实践证明这种方法也是具有一定效果的。阿德勒认为同伴的兴趣和合作能够明显地改变孩子的态度,因此,在课堂上建立一个合作性的团体应该成为教育者的目标。学校可以从以下三个方面来实施同伴干预:
 
让学生参与学校活动,来帮助他们建立联系并做出贡献。老师的作用是鼓励合作并尊重每个成员;
 
鼓励同伴指导,就是让同班或者同校的学生作为在学校有困难学生的指导者。同伴指导可以帮助ADHD儿童维持注意力,并建立积极的同伴关系,提高儿童的社交能力以及大家对ADHD儿童的接受程度;
 
开展班级会议,主要解决课堂冲突,并对学生的积极行为予以正强化,建立融洽的课堂氛围,使学生找到归属感。
在线咨询专家     注意力在线测评

多动症关爱协会
    站内搜索
多动症关爱协会